Implementasi Reggio Emilia Approach Dalam Mengembangkan Kreativitas AUD Melalui Media Barang Bekas Di RA Al-Ikhlas
Abstract
This study is motivated by the low level of creativity among early childhood students at RA Al-Ikhlas, which is largely caused by monotonous, teacher-centered learning. Therefore, the Reggio Emilia Approach (REA), which emphasizes exploration, social interaction, and the use of creative media, is considered highly relevant for implementation. This research aims to describe the implementation of the REA in developing early childhood creativity through the use of recycled materials, as well as to identify supporting and inhibiting factors. The study employed a qualitative method with a case study design. The findings indicate that applying REA through recycled materials effectively enhances children’s imagination, curiosity, and ability to create original works. Supporting factors include teacher creativity, parental involvement, and a conducive learning environment. Challenges include limited resources, time constraints, and teachers’ competencies in managing project-based activities. This research concludes that integrating REA with recycled materials is effective in stimulating early childhood creativity and has implications for developing creative learning strategies in early childhood education. Further studies are recommended to examine the impact of REA on other developmental domains, such as socio-emotional skills and literacy.
Keywords:
Reggio Emilia Approach, Early Childhood Creativity, Recycled MaterialsDownloads
References
Afnita, J., & Latipah, E. (2021). Perkembangan Moral Anak Usia Dini Usia 0-6 Tahun Dan Stimulasinya. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender Dan Anak, 289–306.
Akbar, N. Y., Wangid, M. N., & Prawitasari, G. (2024). Keefektifan Teknik Latihan Asertif Terhadap Komunikasi Interpersonal Dan Konformitas Teman Sebaya Siswa. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 5(1), 12.
Akhir, A. P. P. (2023). Bagian 13 Tahapan Akhir Penulisan. Karya Tulis Ilmiah: Teori & Panduan Praktis Penulisan Karya Ilmiah, 162.
Al Islami, M. A. A., & Santosa, S. (2025). Understanding Children’s Cognitive Development: Piaget’s And Vygotsky’s Views, And Relevance In The Qur’an’s Perspective. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 8(2), 105–128.
Budiarti, E. (2024). Kreativitas Dan Inovasi, Model Pembelajaran Anmitsukane. Kaizen Media Publishing.
Craft, A. (2002). Creativity And Early Years Education.
Curtis, D., & Carter, M. (2008). Learning Together With Young Children: A Curriculum Framework For Reflective Teachers (First Edition). Redleaf Press.
Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. R. (1999). Beyond Quality In Early Childhood Education And Care: Postmodern Perspectives. Psychology Press.
Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. (2011). The Hundred Languages Of Children: The Reggio Emilia Experience In Transformation. Bloomsbury Publishing Usa.
Edwards, C. P. (2002). Three Approaches From Europe: Waldorf, Montessori, And Reggio Emilia. Early Childhood Research & Practice, 4(1), N1.
Eka, D. A. S. (2023a). Implementasi Pendekatan Reggio Emilia Dalam Perkembangan Kreativitas Anak Melalui Bermain Loose Parts Di Tk Satya Dharma Sudjana Gunung Madu Lampung Tengah.
Eka, D. A. S. (2023b). Implementasi Pendekatan Reggio Emilia Dalam Perkembangan Kreativitas Anak Melalui Bermain Loose Parts Di Tk Satya Dharma Sudjana Gunung Madu Lampung Tengah.
Febrianto, R. A., & Hasdiani, T. (2025). Strategi Pemberdayaan Anak Nelayan Dalam Penguatan Praliterasi Melalui Kelompok Bermain Di Tambak Rejo Kota Semarang. Lifelong Education Journal, 5(1), 1–6.
Fono, Y. M., & Ita, E. (2021). Pemanfaatan Media Pembelajaran Loose Parts Untuk Menstimulus Kreativitas Anak Kelompok B Di Kober Peupado Malanuza. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 9290–9299.
Fraser, S., & Wien, C. A. (2001). Authentic Childhood: Experiencing Reggio Emilia In The Classroom. The Canadian Journal Of Infancy And Early Childhood, 8(4), 75.
Hasanah, L., Hanifah, M., Waffiya, F. N., Hanin, A. Z., & Jannah, F. J. (T.T.). Mengenal Model Kurikulum Paud Di Negara Berkembang; Perbandingan, Keunggulan, Dan Penerapannya Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Paud Agapedia, 9(1), 57–68.
Hasanah, U., Kisno, K., Aneka, A., Rizqiyani, R., Sari, E. M. R., Ansory, A. L., & Indriyani, F. (2022). Pelatihan Pembuatan Alat Permainan Edukatif Berbasis Bahan Bekas Bagi Guru. Jurnal Altifani Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 106–115.
Hasbi, H., & Sallu, S. (2024). Pengembangan Keterampilan Sosial-Emosional Pada Anak Usia Dini Melalui Aktivitas Bermain. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 4(3), 288–302.
Herawati, S. S., & Surahman, B. (2023). Implementasi Kurikulum Reggio Emilia Di Tk Permata Bunda Studi Kasus Tentang Praktik Terbaik Dalam Mendukung Perkembangan Holistik Anak Usia Dini. Jim: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(4), 3550–3558.
Iriansyah, H. S., Iswadi, I., & Muhyatun, M. (2023). Analisis Pemikiran Hasyim Asyâ€Tm Ari Dalam Optimalisasi Manajemen Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(04).
Jafar, A., Hasan, H., Musi, M. A., & Mahmud, B. (2023). Pengaruh Pendekatan Reggio Emilia Terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak. Ihya Ulum: Early Childhood Education Journal, 1(2), 83–100.
Kaminsky, J. A., & Gandini, L. (2000). Innovations In Early Education: The International Reggio Exchange, 1999-2000. Innovations In Early Education: The International Reggio Exchange, 7.
Kusuma, W. S., Sukmono, N. D., & Tanto, O. D. (2022). Stimulasi Perkembangan Kognitif Anak Melalui Permainan Tradisonal Dakon, Vygotsky Vs Piaget Perspektif. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(2), 67–81.
Lareza, F., & Rakimahwati, R. (2023). Pengaruh Kreasi Media Botol Bekas Terhadap Kreativitas Anak Usia Dini Di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Aura (Anak Usia Raudhatul Atfhal), 4(1), 10–19.
Latifa, R. (2025). Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Ki Hajar Dewantara: Menumbuhkan Karakter, Kemandirian, Dan Cinta Belajar Sejak Dini. Alzam: Journal Of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 74–84.
Malaguzzi, L. (1987). The Hundred Languages Of Children. The Hundred Languages Of Children (I Cento Linguaggi Dei Bambini. Exhibition Catalogue), 16–21.
Mardiah, A., Putra, A., Dwi, M., Hudiah, A., Fikriyah, S. N., Hasanah, N., Ariesta, W., Hotimah, N. H., Sariani, N., & Yusup, M. (2023). Perkembangan Peserta Didik. Penerbit Tahta Media.
Munawar, M., Rachmandani, R. W., & Luthfy, P. A. (2025). Peran Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Steam Pada Pendidikan Anak Usia Dini: The Role Of Teachers In Implementing Steam-Based Learning In Early Childhood Education. Jurnal Smart Paud, 8(1), 51–64.
Nafis, A. A. (2024). Meningkatkan Kreativitas Menulis Siswa Dengan Menggunakan Pembelajaran Problem Centered Learning (Pcl) Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 2 Sd. Aneka Inovasi Pembelajaran Dari Studi Kepustakaan, 6(2), 33.
Nasikhin, N. (2025). Zona Perkembangan Proksimal Lev Vygotsky: Bagaimana Teori Ini Berperan Dalam Pendidikan Islam Bagi Anak Usia Dini: Zona Perkembangan Proksimal, Lev Vygotsky, Pendidikan Islam Anak Usia Dini. Banun: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 74–84.
New, R. S. (2007). Reggio Emilia As Cultural Activity Theory In Practice. Theory Into Practice, 46(1), 5–13.
Nisa Ulpadila, N. U. (2021). Dampak Penganyaman Bahan Alam Daun Kelapa Terhadap Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Raudhatul Athfal Al-Falah Lemahabang Kecamatan Bone-Bone Kabupaten Luwu Utara.
Nurhayati, P., & Fikriyah, A. T. (2024). Pendekatan Pembelajaran Reggio Emilia Berbasis Stimulasi Kreativitas Anak Usia Dini. Jurnal Warna: Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 66–77.
Ramadan, M. P. (2025). Media Loose Part Pada Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kearifan Lokal, 5(3), 734–746.
Ratnawati, D. (2018). Metode Demonstrasi Dan Eksperimen Dalam Pengembangan Kreativitas Anak Dengan Media Barang Bekas Di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah 1 Labuhan Ratu Bandar Lampung.
Rinaldi, C. (2021). In Dialogue With Reggio Emilia: Listening, Researching And Learning. Routledge.
Rofi’ah, U. A., Sholiha, M., Salamah, U., Umam, H., Fahrudi, E., Hidayati, N., Najib, A. A., & Mundzir, M. (2025). Transformasi Pembelajaran Paud Melalui Seni: Membangun Kreativitas Dan Ekspresi Anak Dengan Pendekatan Inovatif. Ngabekti: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 14–26.
Sasmita, R. J., Tarwiyah, T., & Sumadi, T. (2022). Pendekatan Reggio Emilia Dalam Menjawab Tantangan Kemampuan Anak Usia Dini Abad 21. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 182–207.
Setyowati, R. I., & Farantika, D. (2021). Perencanaan Pembelajaran Reggio Emilia Pada Anak Usia Dini. Sinda: Comprehensive Journal Of Islamic Social Studies, 1(3), 146–164.
Sinaga, D. (2025). Buku Ajar Metode Penelitian (Penelitian Studi Kasus).
Sit, M., & Rakhmawati, F. (2022). Integrasi Permainan Tradisional Dalam Pendidikan Steam Untuk Anak Usia Dini. Merdeka Kreasi Group.
Strong-Wilson, T., & Ellis, J. (2007). Children And Place: Reggio Emilia’s Environment As Third Teacher. Theory Into Practice, 46(1), 40–47.
Suyanti, S. (2022). Efektivitas Pembelajaran Al-Qur’an Bagi Anak Usia Pra Operasional Menurut Teori Jean Piaget Di Majelis Taklim Assalam Pamulang, Tangerang Selatan.
Tanto, O. D., Saputri, S. W. D., Hapsari, S. M., Tittandi, N. A., & Zulaikhah, S. (2024). Interpertasi Fungsi Pendidikan Informal Sebagai Dasar Penyelenggaraan Pembelajaran Paud. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (Jppi), 4(4), 1525–1538.
Umah, K. K., & Rakimahwati, R. (2021). Perkembangan Kreativitas Anak Melalui Permainan Pasir Ajaib Di Taman Kanak-Kanak. Aulad: Journal On Early Childhood, 4(1), 28–36.
Wulandari, A. (2020). Perbandingan Teori Pendidikan Anak Usia Dini Maria Montessori Dan Jean Piaget Serta Relevansinya Terhadap Pendidikan Islam.
Yuliana, Y., Jusnidar, J., Sartika, R. A., Idris, N. R., & Safirah, N. A. (2024). Dampak Model Reggio Emilia Pada Perkembangan Imajinasi Dan Kreativitas Anak. Jupeis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(3), 136–149.
